مسئولان آموزش و پرورش در راستای اجرای سند تحول بنیادین گام بر دارند

مسئولان آموزش و پرورش در راستای اجرای سند تحول بنیادین گام بر دارند

رئیس مجمع نمایندگان استان تهران سند تحول بنیادین را نقشه راه وزارت آموزش و پرورش دانست و گفت: مسئولان آموزش و پرورش باید به صورت شفاف در راستای اجرای این سند گام بر دارند.

رئیس مجمع نمایندگان استان تهران

به گزارش خبرنگار تشکل‌های دانشگاهی خبرگزاری فارس، حجت‌الاسلام تقوی نماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی و رئیس مجمع نمایندگان استان تهران در نشست بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان تهران، با تاکید بر مسئله آموزش و پرورش بر تکریم مقام معلم تاکید کرد و گفت: وظیفه همه مسئولین کشور در هر دستگاه و نهادی، تکریم مقام و جایگاه معلم است.

رئیس مجمع نمایندگان استان تهران با تاکید بر وابسته بودن همه مسائل کشور به آموزش و پرورش گفت: حل مشکلات معیشت مردم، توسعه علمی کشور، پیشرفت تولیدات کشاورزی و پیشرفت در زمینه بهداشت و درمان به مسئله آموزش و پرورش وابسته است.

وی در ادامه سند تحول بنیادین را نقشه راه وزارت آموزش و پرورش دانست و افزود: مسئولان آموزش و پرورش باید به صورت شفاف در راستای اجرای این سند گام بر دارند.

نماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی با اشاره به غیرکاربری بودن دروس و محتوا آموزشی بر پیوند نظر و عمل تاکید داشته و در این بستر معلم را مهم ترین رکن آموزش و پرورش که می تواند مصلح برنامه درسی نیز باشد، دانست.

براساس این گزارش در ابتدای این نشست حمید رفیعی، جانشین بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان و امیرحسین محقق مسول حوزه بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان تهران با بیان نکاتی پرداختند.

رفیعی، در ابتدای این جلسه نکاتی را درباره اهمیت آموزش و پرورش و مشکلاتی که امروز آموزش و پرورش با آنها مواجه است، گفت: متأسفانه در سال های اخیر شاهد بی توجهی به مسئله آموزش و پرورش در مجلس شورای اسلامی بوده ایم و قوانین اندکی در این باره تصویب شده است، این قوانین نیز در بستر سند تحول نبوده است و طرح هایی مانند خرید خدمات آموزشی و یا استخدام های خارج از مسیر دانشگاه فرهنگیان مصوب شده است که عینا خلاف منویات رهبری با سند تحول بنیادین است.

وی افزود: انتظار ما از مجلس، تلاش برای تحقق تحول بنیادین در آموزش‌ و پرورش و توجه ویژه به آموزش و پرورش به عنوان مهم ترین مسئله بلند مدت کشور است.

محقق هم نیز با تبیین چرایی اهمیت دانشگاه فرهنگیان و مسئله نیروی انسانی در وزارت آموزش و پرورش بر ضرورت اهمیت رشد کمی و کیفی دانشگاه فرهنگیان تاکید کرد و گفت: انتظار ما از مجمع نمایندگان استان تهران، نگاه ویژه به دانشگاه فرهنگیان است.

مشکلات فروش املاک مازاد آموزش و پرورش

مشکلات فروش املاک مازاد آموزش و پرورش

وزیر آموزش ‌و پرورش گفت: در مسأله پرداخت پاداش پایان خدمت فرهنگیان براساس قانون مکلف به فروش املاک مازاد هستیم اما املاک آموزش‌ و پرورش مشکلات زیادی از جمله سند نداشتن را دارد.

به گزارش مشرق، محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش در اولین برنامه گفت‌وگو بر مدار تحول و بهبود یادگیری با بیان اینکه سازمان برنامه‌ و بودجه یکی از شرکای اصلی آموزش ‌و پرورش در اجرای برنامه‌ها و تحقق اهدافش است، اظهار کرد: آموزش ‌و پرورش یک شبکه بزرگ از ستاد تا خانواده است و این نشست درصدد برقراری پیوند عمیق و تأثیرگذاری بین این بخش‌ها در انتقال مسائل و بیان راه‌حل‌ها و ایجاد درک مشترک است.

وی با تأکید بر اینکه در چنین شبکه بزرگی انتقال پیام مهم است، افزود: به علت بزرگی چنین شبکه‌ای معمولاً انتقال پیام به‌طور ناقص صورت می‌گیرد و این موضوع نشان می‌دهد روش کاغذی در انتقال پیام کارآیی خوبی ندارد لذا از مدیران کل آموزش‌وپرورش استان‌ها و ۷۶۰ منطقه آموزشی خواستیم در این گفت‌وگوی زنده مشارکت کنند.

وزیر آموزش‌ و پرورش از حمایت‌های رئیس سازمان برنامه ‌و بودجه در حمایت از آموزش ‌و پرورش و بهبود حقوق فرهنگیان تشکر کرد و گفت: در یک سال گذشته برای فرهنگیان چند نوبت افزایش حقوق داشتیم که این کار باعث شد تا فاصله بین پرداختی فرهنگیان با سایر کارکنان دولت برطرف شود.

وی با بیان اینکه می‌دانیم دولت به دلیل تحریم‌های ناعادلانه با مشکلات روبه‌رو است، اظهار کرد: در مسأله پرداخت پاداش پایان خدمت فرهنگیان براساس قانون مکلف به فروش املاک مازاد هستیم اما املاک آموزش‌ و پرورش مشکلات زیادی از جمله سند نداشتن را دارد که فروش املاک مازاد را با مشکلات مواجه می‌کند. همچنین در کنار مدارس بلااستفاده به دلیل تحرک جابجایی جمعیت در بسیاری از مناطق هم به مدرسه جدید یا بهسازی و مقاوم‌سازی مدارس نیاز داریم.

حاجی میرزایی گفت: سال گذشته بهترین سال از لحاظ انتقال بدهی به سال جدید را داشتیم به‌طوری‌که انتقال بدهی از سال ۹۸ به ۹۹ تنها ۳دهم درصد بوده است که در طول سال‌های گذشته یکی از کمترین درصدهای انتقال بدهی است و این کار جز با همراهی سازمان برنامه ‌و بودجه ممکن نبوده است لذا امیدواریم برای سال جاری هم به همین صورت کمترین بدهی منتقل شود.

تحول نظام آموزشی در افق «ایده دولّت-جامعه-تمدّن اسلامی»

نوشتاری از احمد نادری؛

تحول نظام آموزشی در افق «ایده دولّت-جامعه-تمدّن اسلامی»

احمد نادری

آنچه از تحوّل عمیق و همه‌جانبه‌ نظام آموزشی مقصود نظر است و رویکرد رهبر فرزانه‌ انقلاب نیز ما را بدان رهنمون می‌سازد، می‌تواند در مفهوم «انقلاب آموزشی» تجلّی عینی یابد.

 رهبر انقلاب اسلامی در سخنرانی تلویزیونی خود به مناسبت سی و یکمین سالگرد ارتحال امام خمینی (ره)، ضمن پرداختن به موضوع تحول‌آفرینی‌های امام (ره)، تحول‌خواهی و الزامات آن را تبیین نمودند. یکی از محورهای تحولی که حضرت آیت‌الله خامنه‌ای به آن اشاره کردند تحول آموزشی در دانشگاه‌ها و مدارس بود: «در زمینه‌ی مسائل آموزشی ما واقعاً احتیاج داریم به تحوّل. تحوّل در زمینه‌ی مسائل آموزش این است که ما آموزش‌های دانشگاهی و دبیرستانی را، حتّی دبستانی را، آموزش‌های عمقی قرار بدهیم؛ عمقی، کاربردی، نه صرفاً حفظی؛ درس‌ها و بحث‌های فایده‌محور را مطرح بکنید.»

پایگاه اطلاع‌رسانی KHAMENEI.IR در یادداشتی به قلم احمد نادری، استاد انسان‌شناسی سیاسی، پژوهشگر و نماینده‌ی مجلس شورای اسلامی، مسئله تحول آموزشی را بررسی کرده است:

دانشگاه به‌معنای امروزی آن را به تعبیری می‌توان حاصل تغییراتی دانست که در فرایند تجدّد در غرب رخ داده است. بدین معنا، دانشگاه زمانی شکل گرفت که دولت-ملّت‌ها به‌دنبال ایده‌ای ملّی برای بسط خود بودند. درواقع، دانشگاه مسیر اصلی و غایت جامعه و تربیت شهروندان برای اداره و پیشرفت را تعیین می‌کرد و بنابراین، «دانشگاه ملّی» در خدمت «ایده دولت ملّی» بود. از این جهت، دانشگاه به‌عنوان نیروی حیات‌بخش و موتور محرکه‌ی جامعه محسوب می‌شود و نیز «علم» به‌عنوان امری سودمند تلقی شده که می‌تواند جهت‌بخش و مثمرثمر حیات جمعی بشر باشد.

مطالعه‌ی تاریخ علم به‌ویژه در دوران مدرن، نشانگر این حصر عقلی و منطقی یاد شده است؛ اینکه نوسازی زیست اجتماعی منوط به دگرگونی نظام آموزشی و به‌ویژه نهاد آموزش عالی بوده و «دانشگاه ایده‌آل» نیز برآمده از سنت فکری و علمی هر جامعه‌ای است و نسبتی با آن پیدا می‌کند. در این صورت، دانشگاه ایده‌آل هر جامعه‌ای مختص به آن است و با تاریخ‌مندی، به «فهم مسائل» جامعه خود می‌نگرد. همین منطق جای این سوال یا اشکال را باز می‌کند که چرا نظام آموزشی در جامعه ایران نتوانسته است که نقشی جدی در این زمینه داشته باشد و در خدمت «ایده دولّت-جامعه-تمدّن اسلامی» قرار گیرد؟ و متأسفانه علی‌رغم برخی تلاش‌ها و صد البته دغدغه‌مندی‌های بیشتر، اما همچنان مسئله‌ی آموزش در ایران را باید با نوعی رهاشدگی یا سردرگمی معنا کرد. مسئله‌ای که رهبر حکیم انقلاب اسلامی مکرر بدان اشاره و تأکید داشته‌اند: «آموزش و پرورش کنونی کشور ما، ساخته و پرداخته فکر ما و برنامه‌های ما و فلسفه ما نیست، بنای کار بر آن فلسفه‌ای نبود که ما امروز دنبال آن فلسفه هستیم ».(۱)

بخشی از پاسخ به پرسش یادشده را باید در بحران سیاست‌گذاری، برنامه‌ریزی و مدیریت نظام آموزشی جست‌وجو کرد. علی‌رغم وجود دو سند بالادستی مهم یعنی «سند تحوّل بنیادین آموزش و پرورش» و «سند اسلامی شدن دانشگاه‌ها»، اما همچنان بخش قابل توجهی از معضل نظام آموزشی کشور به فقدان برنامه‌ها و سیاست‌های کاربردی، با ضریب تأثیر معیّن در نسبت میان نهادهای قانون‌گذار، سیاست‌گذار و مجری آموزش و پژوهش در کشور باز می‌گردد. معیارها و موازینی که قابلیت سنجش، بازخوردگیری و ارزیابی مستمر داشته باشند و مسیر تحوّل را به‌صورت دقیق نشان دهند. چنین نقصانی را در شرایطی شاهد هستیم که امروزه می‌بینیم بسیاری از نخبگان جوان ما در قامت مشاور و برنامه‌ریز نهادهای علمی معتبر در جهان فعالیت نموده و منشأ تأثیرات بسزایی هستند. لذا استفاده بهینه از این ظرفیت و سرمایه‌ی انسانی غنی که طی چهار دهه‌ی گذشته ایجاد شده است، باید در صدر اولویت‌های مسئولان و نهادهای مأمور در حوزه‌ی تحوّل نظام آموزشی قرار گیرد. این مهم مبتنی بر روح بیانیه‌ی مأموریتی انقلاب اسلامی در گام دوم نهضت الهی مردم ایران است که توسط رهبر معظّم انقلاب، اعلام و ابلاغ گردیده است.

آنچه از تحوّل عمیق و همه‌جانبه‌ی نظام آموزشی مقصود نظر است و رویکرد رهبر فرزانه‌ی انقلاب نیز ما را بدان رهنمون می‌سازد، می‌تواند در مفهوم «انقلاب آموزشی» تجلّی عینی یابد. انقلابی که از قالب و ساختارهای نظام آموزشی تا محتوای تمام اجزای منظومه‌ی آموزش در کشور را شامل می‌شود؛ آن‌گونه که در بیانات اخیر رهبر انقلاب به گوش جان شنیدیم: «در زمینه‌ی مسائل آموزشی ما واقعاً احتیاج داریم به تحوّل. تحوّل در زمینه‌ی مسائل آموزش این است که ما آموزش‌های دانشگاهی و دبیرستانی را، حتّی دبستانی را، آموزش‌های عمقی قرار بدهیم؛ عمقی، کاربردی، نه صرفاً حفظی؛ درس‌ها و بحث‌های فایده‌محور را مطرح بکنید ».(۲)

بر این مدار و به‌منظور تحقّق ابعاد دقیق تحوّل نظام آموزشی، موضوعاتی چون «مهارت‌آموزی و آموزش‌های مهارت‌محور»، «شیوه‌های تأمین مالی کارآمد و اسلامی نهادهای آموزشی»، «بهره‌گیری از فناوری‌های نوین آموزشی»، «اعتقاد راهبردی و عمیق مسئولان و مدیران به عدالت آموزشی و توسعه فرصت‌های برابر برای همه‌ی اقشار در سراسر کشور»، «طراحی سازوکار تعیین دقیق میزان اجرا و تحقق قوانین عمومی و اختصاصی حوزه‌ی آموزش»، «تقویت نقش و ابزارهای نظارتی نهادهای تقنینی و سیاست‌گذار حوزه آموزش»، «توجه اکید به سرمایه‌ی انسانی و کادر حوزه‌ی آموزش کشور با بازنگری اساسی در روندهای جذب، ارتقا، حقوق و شرایط خدمت» و نیز «طراحی سازوکارهای الزام قانونی صنایع، سازمان‌ها و نهادهای عمومی، دولتی و خصوصی کشور نسبت به ارائه‌ی پیوست علمی برای کلیه‌ی فعالیت‌های خود با مشارکت مستقیم دانش‌آموختگان دانشگاهی و حوزوی» می‌توانند به‌عنوان برخی از اهمّ محورهای انقلاب آموزشی و تحوّل همه‌جانبه‌ی نظام آموزشی در کشور، موردنظر نهادهای ذی‌ربط من‌جمله شورای‌عالی انقلاب فرهنگی، کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی و وزارتین مربوطه قرار گیرد. امید که با عنایت خداوند متعالی و تحت توجهّات حضرت ولی‌عصر ارواحنا فداه، مسیر تعالی و پیشرفت ملّت عزیر و سرافزار ایران در افق تمدّن‌سازی اسلامی با سرعتی بیش از پیش پیموده گردد.

۱) ۱۳۸۶/۰۵/۰۳

فعالیت ۳۰۰۰ نیروی فرهنگی در مدارس

ر جلسه شورای آموزش و پرورش بناب عنوان شد؛

فعالیت ۳۰۰۰ نیروی فرهنگی در مدارس/ تعلیم و تربیت تعطیل نشدنی است

فعالیت ۳۰۰۰ نیروی فرهنگی در مدارس

بناب- مدیر آموزش و پرورش شهرستان بناب از فعالیت ۳۰۰۰ نیروی فرهنگی در مدارس این شهرستان خبر داد و گفت: این تعداد نیرو برای تعلیم و تربیت ۲۹ هزار دانش آموز بنابی انجام وظیفه می‌کنند.

 حسین پارسامهر عصر امروز در اولین جلسه شورای آموزش و پرورش شهرستان بناب در سال جاری با بیان اینکه آموزش و پرورش بناب در بین ۳۹ ناحیه جزو ۸ ناحیه برتر استان آذربایجان شرقی است؛ گفت: هم اکنون در آموزش و پرورش بناب با حدود ۳ هزار نیروی فرهنگی، ۲۹ هزار دانش آموز نیز در مقاطع مختلف مدارس بناب مشغول تحصیل هستند.

وی با اشاره به اینکه با شیوع ویروس کرونا نیز خللی در آموزش ایجاد نشد؛ افزود: نظام تعلیم و تربیت در جامعه تعطیل بردار نیست و بر اساس نقشه جامع علمی کشور که توسط شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب شده است، گام برمی دارد.

ضرورت رعایت مسائل بهداشتی و فاصله گذاری اجتماعی توسط مردم

این گزارش می‌افزاید، مدیر شبکه بهداشت و درمان شهرستان بناب نیز در این جلسه ضمن هشدار به مردم جهت رعایت پروتکل‌های بهداشتی خاطرنشان کرد: کرونا به نحو مطلوبی در شهرستان بناب مدیریت شده است و هر مریضی که نیاز به خدمات درمانی دارد، نظام سلامت خدمات درمانی لازم را به مردم ارائه می‌کند.

علی نیّرپور اضافه کرد: اگر مردم مسائل بهداشتی و فاصله گذاری اجتماعی را رعایت نکنند، باید منتظر فاجعه انسانی باشیم.

وی در ادامه نسبت به استفاده بدون تجویز از آمپول دگزامتازون هشدار داد و تصریح کرد: داروخانه‌هایی که بدون تجویز و نسخه پزشک آمپول دگزامتازون به مردم ارائه کنند، پلمب خواهند شد.

ایجاد اردوگاه دانش آموزی در شهرستان بناب ضروری است

بر اساس این گزارش، معاون پرورشی آموزش و پرورش بناب نیز در ادامه نشست شورای آموزش و پرورش این شهرستان با انتقاد از عدم توجه به کانون‌های فرهنگی تأکید کرد: کانون‌های فرهنگی قلب تپنده آموزش و پرورش هستند و امیدواریم در بحث اجرای پروژه‌های عمرانی آموزش و پرورش محل‌های مشخصی برای احداث کانون‌های فرهنگی در نظر گرفته شود.

زینال اسدزاده از افزایش ۱۰۰ درصدی دانش آموزان بنابی در مسابقات قرآنی نسبت به مدت مشابه سال قبل خبرداد و افزود: برای فعالیت‌های تابستانی و اردوهای دانش آموزی ایجاد اردوگاه در شهرستان ضروری است و اردوگاه فعلی این شهرستان مخروبه و بدون صاحب است.

میزان پوشش کتاب های درسی کاردانی فنی‌ و حرفه‌ای اعلام شد

میزان پوشش کتاب های درسی کاردانی فنی‌ و حرفه‌ای اعلام شد

میزان پوشش کتاب های درسی آزمون ورودی دوره کاردانی پیوسته فنی و حرفه ای سال ۱۳۹۹ اعلام شد.

به گزارش خبرنگار مهر، سازمان سنجش آموزش کشور اعلام کرد: برابر اعلام معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش مقرر شد، میزان پوشش کتاب های درسی آزمون ورودی دوره کاردانی پیوسته فنی و حرفه ای در آزمون ورودی سال ۱۳۹۹ به شرح ذیل اعمال شود:

الف – دروس پایه دهم و یازدهم به طور کامل مورد آزمون قرار می گیرد.

ب – دروس پایه فنی، شایستگی های غیرفنی و شایستگی های فنی پایه دوازدهم، طراحی پرسش های آزمون کاردانی براساس محتوای کتب از پودمان های یک ، دو و سه که آموزش آنها قطعی شده است انجام می پذیرد.

ج ـ کتاب های دروس عمومی (عربی ۳ ، دینی ۳ و فارسی ۳) و دروس اختصاصی دو رشته نقشه کشی معماری و گرافیک نیز در طراحی سؤالات، توزیع و توزین ۸۰ درصد محتوای اولیه دروس، مبنا قرار می گیرد.

کد خبر 4963346

مدرسه قشلاق دوم قرچک با ۲ میلیارد ریال اعتبار تعمیر و تجهیز شد

 

مدرسه قشلاق دوم قرچک با ۲ میلیارد ریال اعتبار تعمیر و تجهیز شد

قرچک- مدیر آموزش و پرورش قرچک گفت: مدرسه قشلاق دوم قرچک با مدرسه قشلاق دوم قرچک با ۲ میلیارد ریال اعتبار و کمک خیرین تعمیر و تجهیز شد و به بهره برداری رسید.

به گزارش خبرنگار مهر، غلامرضا بختیاری ظهر چهارشنبه در مراسم افتتاح اولین مدرسه تعمیر و تجهیز شده توسط خیرین قرچک اظهار داشت: انسان سه کار مهم را می‌تواند در طول زندگی انجام دهد که بعد از حیات هم جاری و باقی باشد که داشتن فرزند صالح، کاشتن درخت و نهال و ایجاد عملی ماندگار از جمله این فعالیت‌ها هستند.

بختیاری افزود: قرچک شهرستانی نو پا است و نیاز به حضور خیرین مدرسه ساز دارد، حضور خیرین در منطقه باعث شکوفایی در عرصه مدرسه سازی می‌شود و با توجه به اینکه سر ریز جمعیتی تهران به شهرستان قرچک افزایش تراکم جمعیت دانش آموزی در شهرستان را به همراه داشته نیاز به مدرسه سازی توسط خیرین بیشتر به چشم می‌آید.

وی با اشاره به اینکه هر زمانی که مردم وارد عرصه می‌شوند شکوفایی و رشد را رقم می‌زنند گفت: خیرین نیک اندیش و بلند همت کشور به این نتیجه رسیده‌اند که ساختن آینده و تمدن یک کشور در سایه تعلیم و تربیت دانش آموز محقق می‌شود و در این زمینه کارنامه درخشانی را ارائه کرده‌اند.

مدیر آموزش و پرورش قرچک با بیان اینکه حضور خیرین اتفاقات خوبی را در شهرستان به وجود آورده است گفت: نهضت مدرسه سازی در سال تحصیلی جدید آغاز شده و در اولین مدرسه تعمیر و تجهیز شده توسط خیر نیک اندیش «رفائیان» خبرهای خوش در خصوص تجهیز و توسعه مدارس را خواهیم داشت.

بختیاری در ادامه عنوان داشت: ۳ مدرسه نوساز و بیش از ۱۰ مدرسه تعمیر و تجهیز شده برای سال تحصیلی ۱۳۹۹ و سال ۱۴۰۰ در اختیار دانش آموزان قرچکی قرار می‌گیرد.

وی گفت: شاداب سازی و تعمیر و تجهیز مدارس در آغاز سال تحصیلی روحیه دانش آموزان را به خاطر امکانات بیشتر تقویت می‌کند که این امر توسط خیرین در سال جاری محقق می‌شود.

بر اساس این گزارش مدرسه خیر ساز مرحوم احمد لطفی با اعتباری بالغ بر ۲ میلیارد ریال به همت و یاری خیر نیک اندیش خانم رفائیان تعمیر و تجهیز شد.

مقصر عقب ماندگی آموزش و پرورش دولت است

نماینده شیراز در مجلس شورای اسلامی:

مقصر عقب ماندگی آموزش و پرورش دولت است

مقصر عقب ماندگی آموزش و پرورش دولت است

شیراز- نماینده مردم شیراز در مجلس شورای اسلامی گفت: اصلیترین مقصر عقب ماندگی آموزش و پرورش بی توجهی دولت یازدهم و دوازدهم به امر آموزش است.

به گزارش خبرنگار مهر، ابراهیم عزیزی در بعد از ظهر شنبه در نشست فرهنگیان استان فارس بیان کرد: زیرساخت و تعیین باید در کشور توسعه یابد و نباید از عزل و نصب‌های سیاسی در آموزش و پرورش همچون گذشته صورت بگیرد این در حالی است که نمی‌توان با ان شاء الله و برکت الله معقوله آموزش و پرورش را پیش برد.

نماینده مردم شیراز در مجلس شورای اسلامی تصریح کرد: عدم توجه دولت یازدهم و دوازدهم به مقوله علم و دانش باعث شده تا نگاهی سطحی و مقطعی به آموزش و پرورش موجود داشته باشد با کمترین بهره برداری از جامعه فرهنگیان در جامعه صورت بگیرد تعلیم و تربیت باید در بتن فعالیت‌های دولت باشد نه اینکه در حاشیه اقدامات دولت قرار گیرد.

وی اضافه کرد: یکی از ضعف‌هایی که در آموزش و پرورش با آن مواجه هستیم موضوع ضعف در مدیریت است اگر وزیر آموزش و پرورش نتواند در کمیسیون‌های مربوطه پاسخ‌های منطقی به سوالات نمایندگان مردم در مجلس شورای اسلامی دهد باید در صحن علنی مجلس پاسخگوی نمایندگان باشد.

عزیزی تاکید کرد: سیاسی کاری و حضور باندهای ثروت و قدرت در آموزش و پرورش مشهود است اگر جواب مناسبی از مقام‌های مسئول در آموزش و پرورش دریافت نشود تحقیق و تفحص مجلس از وزارت خانه و آموزش و پرورش فارس در دستور کار قرار می‌گیرد.

آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان تهران ۲۷ تیرماه برگزار می شود

آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان تهران ۲۷ تیرماه برگزار می شود

تهران- معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان تهران از رقابت ۵ هزار و ۱۳۰ داوطلب آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان در ۲۰ منطقه استان خبر داد و گفت: آزمون ۲۷تیر ماه برگزار می شود.

به گزارش خبرنگار مهر، بهروز هاشمی صبح یکشنبه در جمع خبرنگاران از ثبت نام ۵ هزار و ۱۳۰ دانش آموز پایه نهم در آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان خبر داد و گفت: از مجموع بیش از ۷۱ هزار دانش آموز پایه نهم سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸، تعداد ۵ هزار و ۱۳۰ نفر متقاضی شرکت در آزمون رقابت برای ورود به پایه دهم دبیرستان‌های استعداد درخشان برای سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ در سطح استان شده‌اند.

وی با اشاره به آمار موجود از ثبت نام‌های صورت گرفته، اظهار داشت: میزان مشارکت دانش آموزان پایه نهم ۷.۵ درصد است که مناطق ناحیه ۲ شهر ری و ورامین به ترتیب با ۲۱.۶ و ۱۱ در صد بیشترین مشارکت و مناطق دماوند و ناحیه ۲ بهارستان به ترتیب با ۲.۸ و ۱.۶ درصد کمترین میزان مشارکت در این آزمون را داشته‌اند.

هاشمی با اشاره به استقبال بیشتر دانش آموزان دختر در این آزمون، یادآور شد: ۵۶ درصد شرکت کننده گان در این آزمون (۲ هزار و ۸۷۲ دانش آموز) را دختران و ۴۴ درصد (۲ هزار و ۲۵۸ دانش آموز) را پسران تشکیل می‌دهند.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران، ساعت ۹ صبح روز جمعه ۲۷ تیرماه ۱۳۹۹ را زمان برگزاری آزمون اعلام و عنوان داشت: آزمون در همه مناطق به جز جواد آباد در ۵۱ حوزه امتحانی ساماندهی شده است که با رعایت تمام دستورالعمل‌های بهداشتی برگزار خواهد شد.

وی با اشاره به آزمون ورودی پایه هفتم مدارس استعدادهای درخشان نیز گفت: در این آزمون هم از مجموع حدود ۸۳ هزار دانش آموز پایه ششم در شهرستان‌های استان تهران، ۱۰ هزار و ۹۱۴ نفر معادل ۱۳/۱ مشارکت داشته‌اند که ۵۷ درصد دانش آموزان پسر و ۴۳ درصد دختر می‌باشند.

کد خبر 4966065

عقب بودن آموزش و پرورش از نیاز جامعه/ تا دیر نشده فکری کنید

آموزش و پرورش

مشهد ـ کارشناس آموزش و پرورش گفت: مسئولین نظام یک بار برای همیشه باید فکری به حال آموزش و پرورش با مشکلات عریض و طویلی که طی سال‌ها در آن ایجاد شده، کنند وگرنه جامعه دچار بحران جدی خواهد شد.

خبرگزاری مهر، گروه استان‌ها – مهدی صباغ: بهمن ۹۸، ورود میهمانی ناخوانده به نام کرونا، موجی از اضطراب و نگرانی را به جامعه منتقل کرده بود. طبق روال معمول مواجهه با چنین شوک‌های اجتماعی که همگان و از جمله مسئولین ما را بهت و سکوت فرا می‌گیرد، تصمیم سران کشور با تشکیل یک ستاد ملی، مقابله و پیشگیری با این بیماری آغاز و به همت تلاش گران عرصه بهداشت و درمان کشور منجر به نتایج قابل قبولی گردید.

در این میان، قطار دیزلی آموزش و پرورش که از سال‌ها قبل بر روی ریل‌های قدیمی و فرسوده به سختی و کندی هرچه تمام تر در حال حرکت بود، به یکباره در مواجهه با این پدیده منحوس با شتاب و تجویز نسخه بدون برنامه و پشتوانه و با پناه بردن به فضای مجازی که قبلاً در مسیر مبارزه و مقابله با آن نیز حرکت کرده بود و البته بدون فراهم کردن مقدمات اولیه، تلاش کرد تا برای عقب نماندن از قافله خودی نشان دهد.

متأسفانه فراهم نبودن زیرساخت‌های تکنولوژیکی، دستور تهیه موبایل‌های هوشمند بدون در نظر گرفتن مشکلات اقتصادی جامعه مخاطب، عدم توجه به فاصله فرهنگی و آموزشی خانواده‌ها با سیستم‌های هوشمند و فضای مجازی به ویژه در مناطق محروم و معرفی رسانه تازه تأسیس شاد با محدودیت‌های فنی فراوان، مشکلات فراوانی را متوجه مخاطبان کرد که قسمت عمده‌ای از این مشکلات علیرغم انتشار در رسانه‌های جمعی نه تنها کسی را متوجه حل آن نکرد که با وقاحت هرچه تمام‌تر درجهت توجیه آن نیز گام برداشته شد و صرفاً با صدور دستورالعمل‌های غیر مؤثر عملاً تکلیف را از دوش خود رفع کردند.

بهار ۹۹، با فروکش کردن موج بیماری و همزمان با فرا رسیدن پایان سال تحصیلی، خواب خرگوشی چشمان مسئولین آموزش و پرورش را فرا گرفت به خیال آنکه با انجام امتحانات پایانی وظیفه آنها نیز پایان یافته و لذا با انتشار اطلاعات و آمارهای بدون پایه علمی در جهت نشان دادن موفقیت آمیز بودن برنامه‌ها نظیر اعلام درصد بالا از دسترسی خانواده‌ها به موبایل‌های هوشمند گام برداشتند.

تابستان ۹۹، متأسفانه با اوج‌گیری دوباره بیماری و ترسیم افق پیش رو تا پایان سال توسط مسئولین بهداشتی کشور مجدداً آشفتگی و سراسیمگی وزارت آموزش و پرورش را فرا گرفته به طوری که بدون تنظیم و تدوین یک برنامه مدون جهت فرایند آموزش در سال تحصیلی آینده و اعلام رسمی آن، با انجام مصاحبه‌های شتاب زده و متوالی که با یکدیگر در تناقض هستند شانه از مسئولیت خویش خالی می‌کنند.

اکنون که بر اساس آخرین تصمیم اعلامی گزینه نهایی، آموزش همزمان حضوری مجازی به صورت ۳ روز در هفته در نظر گرفته شده، این سوالات اساسی پیش می‌آید که برای اجرای موفق این برنامه چه تمهیداتی اندیشیده شده است: آیا رسانه شاد آنقدر بلوغ یافته است که پاسخگوی نیاز مخاطبان باشد؟، آیا برای تهیه موبایل‌های هوشمند و یا تبلت‌های ارزان توسط خانواده‌ها فکری شده است؟ آیا تمهیدات لازم جهت تهیه دستگاه‌های ضدعفونی کننده اندیشیده شده است؟

البته راحت ترین راه برای فرار از این مسئولیت، طبق روال مرسوم محول کردن آن به مخاطبان است چرا که وزارت آموزش و پرورش بدون حامی و به تنهایی قادر به حل آن نیست و انتظار یک جانبه هم چاره کار نخواهد بود.

به نظر می‌رسد مسئولین نظام یک بار برای همیشه بایستی به فکر نجات آموزش و پرورش از این مشکلات عریض و طویل که طی سال‌ها انباشته شده باشند چرا که این قطار دیزلی و ریل‌های فرسوده آن باید متناسب با نیاز جامعه امروز تغییر کند و گرنه خروج قطار از مسیر واقعی خود جامعه را دچار بحران جدی خواهد کرد.

برگزاری مجازی مسابقات قرآن فرهنگیان و دانش‌آموزان به میزبانی مشهد

برگزاری مجازی مسابقات قرآن فرهنگیان و دانش‌آموزان به میزبانی مشهد

مشهد ـ معاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش خراسان رضوی گفت: پنجمین دوره مسابقات قرآن فرهنگیان کشور و بخش پژوهشی مسابقات قرآن دانش‌آموزان به صورت مجازی و با میزبانی مشهد برگزار می‌شود.

علیرضا مالک‌اشرفی در گفت‌وگو با خبرنگار مهر، گفت: پنجمین دوره مسابقات قرآن، عترت و نماز فرهنگیان کشور و بخش پژوهشی سی‌وهشتمین دوره مسابقات قرآن، عترت و نماز دانش‌آموزان سراسر کشور به میزبانی اداره‌کل آموزش و پرورش خراسان رضوی برگزار خواهد شد.

معاون پرورشی و فرهنگی اداره‌کل آموزش و پرورش خراسان رضوی با اشاره به محدودیت‌های ایجاد شده در اثر شیوع کرونا اظهار کرد: تمام فرآیندهای دریافت و داوری آثار به‌صورت غیرحضوری انجام می‌شود.

وی با اشاره به مرحله نهایی استانی افزود: مرحله نهایی استانی امروز در حال برگزاری است، در این مرحله ۳۵۰ نفر به صورت آنلاین با یکدیگر به رقابت می‌پردازند. مسابقات کشوری هم از ۲۰ روز دیگر برگزار خواهد شد و تمام منتخبین کشور به میزبانی خراسان رضوی به صورت آنلاین با یکدیگر به رقابت می‌پردازند.

مالک‌اشرفی بیان کرد: مسابقات فرهنگیان در رشته‌های قرائت تحقیق، حفظ ۱۰ جز، حفظ کل قرآن کریم، نهج‌البلاغه و روش تدریس احکام و مسابقات بخش پژوهشی دانش‌آموزان در رشته‌های نهج‌البلاغه، احکام، انشای نماز، صحیفه سجادیه و تفسیر قرآن کریم برگزار می‌شود.

معاون اداره‌کل آموزش و پرورش خراسان رضوی گفت: تربیت و فعالیت‌های تربیتی در هیچ شرایطی نباید تعطیل شوند، از همین‌رو امسال نیز با وجود شرایط پیش آمده، اهتمام لازم را در میزبانی و اجرای این مسابقات داریم.

وی با اشاره به برنامه‌های جانبی این دوره از مسابقات اضافه کرد: برگزاری محفل انس با قرآن کریم از طریق فضای مجازی همراه با تلاوت قاریان برجسته ویژه شرکت‌کنندگان این دوره از مسابقات، زیارت مجازی حرم امام رضا (ع)، جشن و جنگ‌های شادی به‌صورت مجازی و همچنین ارسال بسته‌های متبرک حرم مطهر برای شرکت‌کنندگان از جمله فعالیت‌های فوق‌برنامه مسابقات خواهد بود.

مالک‌اشرفی گفت: نتایج اسامی برگزیدگان این دو رویداد قرآنی در مراسم اختتامیه به‌صورت مجازی و از طریق پخش زنده صداوسیما و با اجرای برنامه‌های تواشیح و غیره اعلام خواهد شد.